植物的旅行报告--《植物妈妈有办法》任务型教学设计/李丽敏

二、举一学习，填写旅行报告

读第二小节，用“○”圈出植物的名称，找出植物旅行的方法，用“△”画传播方法的动词，用“   ”画出种子在哪里安家。

预设：我圈出的植物是蒲公英。它传播种子的方法是：蒲公英为孩子准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

画出的动词是：“乘着风”“出发”。种子乘着风纷纷出发，它会在哪安家？我没有找到具体答案。

老师相机板书。

播放蒲公英传播种子的微视频。

学生做动作理解“乘着风纷纷出发”。

师：蒲公英娃娃乘着风飞走呀飞呀，飞到了哪里？

预设：蒲公英娃娃乘着风飞走呀飞呀，飞到了（草原），飞到了（小河边），飞到了（田野）。种子飞到哪里，哪里就是他们的家，蒲公英的种子是四海为家。

三、反三练习，丰富旅行报告

小组合作，学习第3、4小节，学生填写植物旅行报告。

学生汇报。

预设1：苍耳妈妈为孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。画的动词是：穿铠甲、挂皮毛。种子在田野、山洼安家。

老师相机板书。

预设2：豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。动词“太阳晒”“炸开”“蹦着跳着”准确表达了植物传播种子的方法。种子会在田地安家。

老师相机板书。

播放苍耳、豌豆传播种子的微视频。

拿出苍耳实物，学生做“挂住”的动作，边读句子边体会“挂住”用词的准确性。

借助植物旅行报告和板书上的贴图，尝试性地背诵课文。

四、拓展生活，延展旅行报告

生活中还有许多植物妈妈，出示柳树、凤仙花、樱桃图片，他们又是如何传播种子的呢？可以用旅行报告的形式说一句话，也可以仿照课文的表达方式说一说。

借助植物旅行报告和板书上的贴图，尝试性地背诵课文。

预设1：柳树妈妈准备了降落伞，

 把它送给自己的娃娃。

 只要有风轻轻吹过，

 柳絮娃娃就乘着风纷纷出发。

预设2：凤仙花妈妈更有办法，

            她让果实晒在太阳底下。

啪的一声，果实炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

预设3：樱桃妈妈有个好办法，

            她给孩子穿上红袍。

            只要小鸟去吃它，

            孩子们就能去森林、山洼。

植物妈妈传播种子的方法很多很多，同学们课下搜集其它植物传播种子的方法，继续丰富植物旅行报告吧！

【板书设计】